Công văn 616/BGDĐT-NGCBQLGD hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Kýnh gửi: Giám đốc những Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo

Để những khu vực tổ chức thực hiện thực hiện Quy lăm le về Chuẩn nghề nghiệp và công việc nhà giáo Tiểu học tập (Chuẩn) được ban hành theo Quyết lăm le số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007 của Sở trưởng, Sở Giáo dục và Đào tạo nên chỉ dẫn dùng Chuẩn vô quy trình Review, xếp loại giáo viên tiểu học tập theo dõi Chuẩn như sau:

Bạn đang xem: Công văn 616/BGDĐT-NGCBQLGD hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định 14/2007/QĐ-BGDĐT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

I. YÊU CẦU

1. Đảm bảo đúng chuẩn, khách quan, công khai minh bạch, vô tư, dân mái ấm. Phải phụ thuộc vào những thành quả đạt được thông qua những minh bệnh phù phù hợp với những nghành nghề dịch vụ, đòi hỏi, tiêu chuẩn của Chuẩn.

2. Xác lăm le được mặt mày mạnh, mặt mày yếu về năng lượng nghề nghiệp và công việc, hiệu suất cao thao tác làm việc vô ĐK ví dụ ở trong phòng trường để canh ty nhà giáo trở nên tân tiến năng lực dạy dỗ và dạy dỗ học tập.

3. Thực hiện nay theo như đúng những quy định tại Quyết lăm le số 14/2007/QĐ- BGDĐT và văn phiên bản chỉ dẫn của những cấp cho vận hành. Xây dựng môi trường xung quanh đằm thắm thiện, dân mái ấm và thiệt sự tôn trọng cho nhau vô quá trình Review. Không tạo sự stress gần giống không khiến áp lực đè nén mang đến cả phía vận hành và nhà giáo.

II. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN

1. Các bước đánh giá chỉ, xếp loại

Các bước Review, xếp loại giáo viên tè học tập được triển khai theo dõi quy lăm le bên trên Điều 10 Quy định về Chuẩn nghề nghiệp và công việc nhà giáo tè học tập (ban hành tất nhiên Quyết lăm le số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007). Cụ thể như sau:

Bước 1. Giáo viên tự động đánh giá, xếp loại

Đối chiếu với Chuẩn và minh chứng do phiên bản đằm thắm tự động xác lập, từng nhà giáo tự động Review và ghi điểm đạt được ở từng tiêu chí vô Phiếu nhà giáo tự động Review (theo phụ lục 1 tăng kèm cặp công văn này); nhà giáo ghi mối cung cấp minh bệnh bằng phương pháp viết số những minh bệnh đang được với và ghi vào dòng xoáy ứng với những tiêu chuẩn và được mang đến điểm. Căn cứ vô tổng số điểm và điểm đạt được theo dõi từng nghành nghề dịch vụ, nhà giáo tự động xếp loại đạt được (theo 4 loại: loại tầm thường, loại khoảng, loại khá, loại xuất sắc). Cuối nằm trong nhà giáo tự đánh giá chỉ về những ưu điểm, điểm yếu kém, nêu phía đẩy mạnh và xử lý.

Bước 2. Tổ trình độ chuyên môn đánh giá, xếp loại

Xét thành quả tự động Review của giáo viên (Phiếu nhà giáo tự động tiến công giá) và mối cung cấp minh bệnh tự nhà giáo hỗ trợ, tập thể tổ trình độ chuyên môn điểm nhà giáo công tác làm việc tổ chức việc đánh giá những minh bệnh, xác lăm le nấc điểm đạt được ở từng tiêu chuẩn của giáo viên; mặt khác tổ chuyên môn cần đã cho thấy được những ưu điểm, điểm yếu kém của nhà giáo và canh ty ý, khuyến nghị nhà giáo xây đắp plan tập luyện, tự động học tập, tự động tu dưỡng nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp và công việc.

Sau khi những member của tổ chuyên môn nhập cuộc đánh giá, canh ty chủ kiến, tổ trưởng ghi thành quả Review và xếp loại của tổ vô Phiếu Review nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn (theo phụ lục 2 đính kèm công văn này). Nếu nhà giáo ko tán thành với thành quả Review, xếp loại của tổ trình độ chuyên môn thì hoàn toàn có thể tự động ghi chủ kiến bảo lưu vô Phiếu Review nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn và của Hiệu trưởng. Tổ trưởng trình độ chuyên môn tổ hợp thành quả xếp loại giáo viên của tổ vô Phiếu tổ hợp xếp loại nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn (theo phụ lục 3 tăng kèm cặp công văn này) và gửi Hiệu trưởng.

Bước 3. Hiệu trưởng Review, xếp loại

Xét thành quả tự động Review của mỗi giáo viên (Phiếu nhà giáo tự động tiến công giá) và thành quả Review xếp loại của tổ chuyên môn (Phiếu Review nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn và của Hiệu trưởng và Phiếu tổ hợp xếp loại nhà giáo của tổ chuyên nghiệp môn), so sánh với những tư liệu về vận hành đội hình nhà giáo của ngôi trường, Hiệu trưởng thể hiện ra quyết định đánh giá, xếp loại về từng nhà giáo. Trong tình huống không tồn tại sự thống nhất đằm thắm tự đánh giá chỉ của nhà giáo với Review của tổ trình độ chuyên môn, Hiệu trưởng cần thiết trao đổi với tổ trưởng trình độ chuyên môn và nhà giáo trước lúc thể hiện ra quyết định của tớ. Khi cần thiết, hiệu trưởng hoàn toàn có thể xem thêm vấn đề kể từ những mối cung cấp không giống (học sinh, cha u học viên, những tổ chức triển khai, tập dượt thể vô hoặc ngoài mái ấm trường) và yêu thương cầu giáo viên hỗ trợ tăng minh bệnh.

Đối với những tình huống xếp loại xuất sắc hoặc loại tầm thường, hiệu trưởng cần thiết xem thêm chủ kiến của những phó hiệu trưởng, chi cỗ đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, tổ trưởng trình độ chuyên môn trước lúc trả ra quyết lăm le ở đầu cuối.

Hiệu trưởng ghi thành quả xếp loại giáo viên vô phần cuối của Phiếu Review nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn và của Hiệu trưởng (có ký thương hiệu, đóng góp dấu), tổ hợp thành quả xếp loại nhà giáo (theo phụ lục 4 tăng kèm cặp công văn này), công phụ thân công khai minh bạch thành quả Review, xếp loại đến tập thể nhà giáo và report Phòng giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên vị văn phiên bản. Đối với giáo viên xếp loại tầm thường, vô cột chú giải ghi rõ ràng những nghành nghề dịch vụ xếp loại tầm thường hoặc vi phạm điểm này vô khoản 4 Điều 9 Quy lăm le về Chuẩn nghề nghiệp nhà giáo Tiểu học tập (ban hành theo dõi Quyết lăm le số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007).

2. Cách mang đến điểm các chi chí

- Điểm 9: Giáo viên với nỗ lực và tinh thần trách móc nhiệm cao, luôn luôn tự động hoàn mỹ phiên bản đằm thắm, triển khai xong những nhiệm vụ với unique và lợi nhuận cao, tận tâm với việc làm, tập dượt thể và học viên. Đối với điểm 10, ngoài các đòi hỏi như ở điểm 9, nhà giáo cần thiết minh chứng được sự vượt trội về unique và hiệu suất cao vô đơn vị chức năng tuy nhiên nhà giáo sinh hoạt (tổ, khối).

- Điểm 7- 8: Giáo viên đang được với cố gắng xử lý trở ngại và triển khai xong trách nhiệm được giao phó. cũng có thể hiện nay sự đầu tư công mức độ, trí tuệ hoặc với đúc rút tay nghề. Kết ngược triển khai xong trách nhiệm đạt được ở tại mức chừng khá.

- Điểm 5- 6: Giáo viên thực hiện được không hề thiếu quy lăm le của những tiêu chuẩn tuy nhiên ko nỗ lực góp vốn đầu tư sức lực và trí tuệ, thành quả đạt được ở tại mức khoảng.

- Điểm 3-4: Giáo viên với thực hiện nội dung tiêu chuẩn, tuy nhiên gần đầy đầy đủ, hiệu suất cao còn thấp.

- Điểm 1-2: Giáo viên ko thực hiện tiêu chuẩn hoặc triển khai còn nhiều sơ sót, ko đạt hiệu suất cao.

Lưu ý:

- Đối với từng đòi hỏi của Chuẩn, nếu nhà giáo với cho tới nhị tiêu chuẩn ở tại mức điểm 1-2 thì xếp đòi hỏi cơ loại tầm thường.

- Đối với từng nghành nghề dịch vụ của Chuẩn, nếu nhà giáo với cho tới phụ thân đòi hỏi ở tại mức tầm thường thì xếp nghành nghề dịch vụ cơ loại tầm thường.

- Nếu nhà giáo vi phạm một trong những tình huống đang được quy lăm le bên trên khoản 4, Điều 9 của Quy định về Chuẩn NNGVTH thì xếp loại tầm thường.

3. Minh chứng và mối cung cấp minh bệnh vô Review, xếp loại nhà giáo tè học

a) Để xác lập nhà giáo đang được đạt được những tiêu chuẩn của Chuẩn ở tại mức chừng này (tốt, khá, khoảng, yếu) cần được dựa vào những minh bệnh. Minh bệnh được hiểu là những tín hiệu hoàn toàn có thể nhận ra, quan sát được, phản hình họa trí tuệ hoặc sinh hoạt dạy dỗ ví dụ tuy nhiên nhà giáo đang được thực hiện nhằm đạt tới mức điểm ví dụ của tiêu chuẩn trong số đòi hỏi của Chuẩn.

b) Minh bệnh canh ty lượng hóa mức độ đạt được của từng tiêu chuẩn tuy nhiên khi đánh giá ví dụ hoàn toàn có thể phối hợp Review định lượng với Review lăm le tính. Mặt không giống, cần thiết địa thế căn cứ vô yếu tố hoàn cảnh, ĐK cụ thể của nhà giáo, thực tiễn của lớp, ngôi trường và khu vực nhằm hoàn toàn có thể xác lập các minh bệnh thích hợp.

c) Thu thập minh chứng

- Thông qua chuyện những công ty tiến công giá giáo viên tè học tập gồm: nhà giáo tự động Review, hiệu trưởng mái ấm ngôi trường, đồng nghiệp vô tổ trình độ chuyên môn.

- Các mối cung cấp minh bệnh gồm: kết quả tự động Review, làm hồ sơ giảng dạy dỗ (giáo án, bong mái ấm nhiệm, bong ghi plan công tác, biên chép việc làm và tu dưỡng, những tư liệu về giảng dạy dỗ, bong theo dõi dõi kết quả tiếp thu kiến thức của học viên, bong liên hệ với mái ấm gia đình học tập sinh), thành quả tiến công giá tiết dạy dỗ, sự Review của hiệu trưởng, người cùng cơ quan, cha mẹ học viên và kết quả phỏng vấn…

4. Khiếu nại và giải quyết năng khiếu nại

Trong quy trình Review, xếp loại, giáo viên với quyền năng khiếu nại về sự việc xếp loại của tổ trình độ chuyên môn, của hiệu trưởng.

Khi với năng khiếu nại, hiệu trưởng cần tham khảo tăng chủ kiến của những phó hiệu trưởng, chi cỗ đảng, công đoàn, đoàn thanh niên, tổ trưởng trình độ chuyên môn, những tổ chức triển khai không giống vô hoặc ngoài mái ấm trường và thể hiện những minh bệnh nhằm việc Review, xếp loại được đúng chuẩn. Văn bản giải quyết năng khiếu nại được gửi cho tới cho những người năng khiếu nại.

III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Hằng năm vô thời điểm cuối năm học tập, hiệu trưởng tổ chức triển khai mang đến nhà giáo tè học tập vô mái ấm ngôi trường tự động Review (thực hiện theo bước 1 của công văn này). Phiếu nhà giáo tự động Review được lưu lưu giữ vô hồ sơ của nhà giáo tè học tập và là địa thế căn cứ nhằm nhà giáo xây đắp plan công tác trong năm học tập sau.

2. Hằng năm, trước kỳ xét nâng lương, nâng ngạch, Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên, Phòng giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên lãnh đạo Hiệu trưởng tổ chức triển khai, Review xếp loại những nhà giáo chuẩn bị được xét nâng lộc, nâng ngạch theo như đúng tiến độ Review, xếp loại được quy lăm le bên trên Điều 10 Quy lăm le về Chuẩn nghề nghiệp và công việc nhà giáo tè học tập (ban hành tất nhiên Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4/5/2007). Do đòi hỏi của công tác làm việc vận hành, các giáo viên trước lúc xét quy hướng, chỉ định cán cỗ, cử chuồn đào tạo và giảng dạy tu dưỡng... phải được Hiệu trưởng tổ chức triển khai Review. Kết ngược Review, xếp loại được sản xuất tư liệu mang đến việc:

- Xây dựng plan và tổ chức triển khai bồi dưỡng giáo viên;

- Làm hạ tầng nhằm Hiệu trưởng phân công giảng dạy dỗ, sắp xếp công tác làm việc theo dõi năng lượng của nhà giáo, Review viên chức cuối năm và ý kiến đề nghị cấp cho với thẩm quyền đánh giá, xử lý so với những nhà giáo ko đạt Chuẩn;

- Các ban ngành vận hành giáo dục xây dựng quy hướng trở nên tân tiến đội hình, đánh giá trong các việc nâng lộc, nâng ngạch, đề bạt, ca tụng thưởng…

Kết ngược tự động Review, xếp loại của giáo viên; thành quả Review, xếp loại nhà giáo của tổ trình độ chuyên môn, của Hiệu trưởng được ghi vô Phiếu nhà giáo tự động Review, Phiếu Review nhà giáo của tổ chuyên môn và của Hiệu trưởng, được lưu lưu giữ vô làm hồ sơ của nhà giáo tè học tập.

Phòng giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên tổng hợp kết ngược Review, xếp loại nhà giáo tè học tập, report Ủy ban quần chúng. # cấp cho huyện và Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên trước thời gian ngày 30 mon 6 từng năm. Các Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên tổ hợp thành quả Review, xếp loại nhà giáo tè học tập (theo phụ lục 5 đính kèm cặp công văn này) report về Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo nên (qua Cục Nhà giáo và Cán cỗ vận hành hạ tầng giáo dục) trước thời gian ngày 30 mon 7 từng năm.

Trong quy trình tổ chức thực hiện thực hiện nếu như với điều gì ko rõ ràng hoặc còn vướng vướng cần thiết phản ánh đúng lúc về Sở Giáo dục và Đào tạo nên (qua Cục Nhà giáo và Cán cỗ vận hành hạ tầng giáo dục) sẽ được hướng dẫn tăng./.

PHỤ LỤC 1

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
(Kèm theo dõi Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 mon 02 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Phòng GD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .       Năm học : . . . . . . . . . .

Họ và thương hiệu nhà giáo : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Môn học tập được cắt cử giảng dạy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Đánh giá chỉ, xếp loại

(Các kể từ viết lách tắt vô bảng : a, b, c, d là những tiêu chuẩn ứng với những đòi hỏi của từng lĩnh vực)

2. Những điểm mạnh:

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Những điểm yếu:

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Hướng đẩy mạnh ưu điểm, khắc phục điểm yếu:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PHỤ LỤC 2

PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CỦA HIỆU TRƯỞNG
(Kèm theo dõi Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 mon 02 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Sở/Phòng GD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .           Năm học tập : . . . . . . . . . .

Tổ chuyên nghiệp môn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Họ và thương hiệu nhà giáo được đánh giá : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Môn học tập được cắt cử giảng dạy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .

1. Đánh giá chỉ, xếp loại

(Các kể từ viết lách tắt vô bảng : a, b, c, d là những tiêu chuẩn ứng với những đòi hỏi của từng lĩnh vực)

2. Những ưu điểm :

Xem thêm: Hoàn thiện công tác kế toán bán hàng và xác định ket qua kinh doanh tại công ty thương mại

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Những điểm yếu kém :

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Hướng đẩy mạnh ưu điểm, khắc phục điểm yếu kém :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Ý con kiến bảo lưu của giáo viên (do nhà giáo tự động ghi )

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Xếp loại cộng đồng và chủ kiến của Hiệu trưởng

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

PHỤ LỤC 3

PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Kèm theo dõi Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 mon 02 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Sở/Phòng GD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .       Năm học: . . . . . . . . . . .

Tổ trình độ chuyên môn : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .

PHỤ LỤC 4

PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG
(Kèm theo dõi Công văn số 616 /BGDĐT-NGCBQLGD, ngày 05 mon 02 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Sở/Phòng GD-ĐT.................................

Trường : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Năm học tập...........................